요약

Teruni Lamberg는 초등학교 수학 슬롯 교수입니다. 그녀는 또한 초등 슬롯 석사 및 과학 석사 학위 프로그램 코디네이터이기도합니다. 또한 그녀는 STEM 박사 프로그램의 프로그램 코디네이터이기도합니다.

Lamberg는 수학 슬롯의 연구원, 학자 및 리더입니다. 그녀는 2007 년 수학 슬롯 심리학 의장, 2011 년 공동 의장, 2007 년, 2011 년 및 2023 년 컨퍼런스 의장을 역임했습니다. 또한 현재 American Education Research Association SIG : 수학 슬롯 연구 의장을 역임하고 있습니다. 그녀는 또한 네바다 수학 협의회와 캘리포니아 수학 협의회 이사회에서 일했습니다.

Lamberg는 지난 20 년 동안 전국의 수많은 학군과 수백 명의 교사들과 협력했습니다. 그녀의 연구는 교사가 학생 학습에 영향을 미치기 위해 교수법을 개선하도록 지원하는 방법을 연구하는 데 중점을 두었습니다. 또한, 그녀의 작품은 학생들이 교실 환경의 맥락에서 배우는 방법을 이해하기위한 교실 슬롯 실험과 관련이 있습니다. 학생과 교사에게 영향을 미치는 것은 또한 학군의 제도적 환경을 이해하고 연구 및 리드 팀을 수행하는 데 필요한 리더십 기술을 연구하는 것도 포함됩니다.

그녀는 7 권의 책의 저자이며 슬롯 연구원, 수학적 사고 및 학습 저널, 수학 교사 슬롯자, 국제 수학 교사, 어린이 수학 및 STEM 슬롯 저널과 같은 저널에 기사를 출판했습니다.

그녀는 네바다 슬롯 프로젝트, 북동부 네바다 슬롯 프로젝트 및 Lemelson STEM 코호트의 주요 수사관이었습니다.

대표 간행물

슬롯, T. (2018).성공적으로 이끄는 리더 : 혁신을 달성하기위한 조직 지침, Roman and Littlefield.

슬롯, T. (2018).생산적인 회의 수행 : 혁신을위한 아이디어를 생성하고 의사 소통하는 방법. 로마와 리틀 필드.

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제도적 맥락/리더십 - 리더십을 통해 체계적인 변화를 지원하는 방법.

Lamberg, T. (2016). 전문 개발 프로젝트의 설계는 시스템 와이드 변화 : 수학 슬롯 스케일 업 프로젝트를 만드는 것을 목표로합니다. 슬롯자 회의 슬롯 절차. 독일 프라이 부르크.

슬롯, T., Lakey P., Keppelman, E., Olson, T., & Shih, J. (2015). 네바다 수학 프로젝트 : 주 전체 전문 개발 파트너십 평가, 회의 절차, RCML 컨퍼런스, 라스 베이거스, 네바다 주 라스 베이거스

Cobb, P., Dean, S., Lamberg, T., Visnovska, J., & Zhao, Q. (2010). 수학 슬롯 및 학습의 제도적 환경. E. Yackel, K, Gravemeijer, & A. Sfard (Eds.),수학 슬롯 연구 연구 : Paul Cobb의 연구에서 통찰력. 뉴욕 : Springer.

Cobb, P., McClain, K., De Silva Lamberg, T., & Dean, C. (2003). 학교 및 학군의 제도적 환경에서 교사의 슬롯 관행을 배치합니다.슬롯 연구원32 (6), 13-24.

STEM 슬롯 - 프로젝트 기반 학습을 통한 수학을 가르치기 위해 STEM을 컨텍스트로 사용하는 것에 대한 연구 관심사

슬롯, T. Trzynadlowski, N. (2015)STEM 아카데미 교사가 STEM 슬롯을 개념화하고 구현하는 방법. STEM 슬롯 저널.Vol 1, No1, p.45-58

슬롯, T. d. (2007). STEM 분야 내에서 전문 개발 설계. P2007 년 미국 공학 슬롯 협회 태평양 사우스 웨스트 컨퍼런스의 RoCessings.Reno, Nevada.

교사 슬롯 - 수학 학습을 효과적으로 지원하기위한 교사 지원에 대한 연구 관심사.

Amador, J., & Lamberg, T. (2013). 수학 슬롯의 설계 및 제정에서 학습 궤적, 수업 계획, 여유 및 제약.슬롯적 사고와 학습, 15(2), 146-170.

Moss, D, Bertolone-Smith, C & 슬롯, T. (2017). 중학교 교사 실습에 대한 일일 반성의 영향, 국제 슬롯 심리학의 국제 그룹의 절차 북미 챕터 절차, 인디애나 폴리스, 인디애나.

Lamberg, T. (2016). 교사의 슬롯 기반 접근 방식으로 교사의 슬롯 접근 방식을 변화시키는 프레임 워크. 독일 프라이 부르크 슬롯자 회의 슬롯.

Lamberg, T. (2019). 더 똑똑하고 더 힘들지 않습니다 : 수학 슬롯 및 학습을위한 틀. 로마와 리틀 필드.

슬롯, T. (2012). 전체 수학 수학 토론 : 심층적 인 수학적 사고와 학습 개선. 피어슨 출판사. 보스턴, MA.

슬롯, T. & Koyen, L & Moss, D. (2020). 교사가 적응 적 의사 결정을 위해 형성 평가를 사용하도록 지원합니다.수학 교사 슬롯자 \

Moss D. & Lamberg, T (2019) 초기 대수의 표현 및 방정식 개념 : 학습 궤적. 수학 슬롯 및 학습을위한 국제 저널, 20 (2), 170-92.

어린이의 슬롯적 사고 및 디자인 연구

Lamberg, T. & Middleton, J.A (2009). 개별 미시적 유전자 인터뷰에서 전체 수업 슬롯 실험으로 전환하는 것에 대한 설계 연구 관점.슬롯 연구원Vol. 38, No. 4, pp. 233–245.

슬롯, T. & Andrews, C. (2011). 연결 : 문학 및 수학 통합.가르치는 어린이 슬롯. 17 (6), pp.372-376.

슬롯, T & Campbell, G. (2016). 똑똑한 균형 균형 잡힌 3 학년, Barrons

Moss D. & Lamberg, T (2019) 6 학년 학생들의 표현, 방정식 및 기능에 대한 이해 : 신흥 학습 궤적 분석. 국제 수학 슬롯 저널.

Moss, D., Crocher, J. & 슬롯, T. (2018) 변수 이해에 대한 좌절? 자연 스럽습니다!가르치는 어린이 슬롯.

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• 사후 박사 : Vanderbilt University, 2001-2004
• Ph.D., 애리조나 주립 슬롯
• M.A., 애리조나 주립 슬롯
• B.A., 텍사스 슬롯교 오스틴