피망 슬롯 업무를위한 모범 사례의 원칙

• 활동적인 학습에 피망 슬롯들을 참여시킵니다.
• 피망 슬롯들이 일관된 가치와 윤리적 표준을 개발하도록 돕습니다.
• 피망 슬롯 학습에 대한 높은 기대치를 설정하고 전달합니다.
• 체계적인 조사를 사용하여 피망 슬롯 및 제도적 성과를 향상시킵니다.
• 제도적 임무와 목표를 달성하기 위해 효과적으로 자원을 사용합니다.
• 피망 슬롯 학습을 발전시키는 교육 파트너십을 위조합니다.
• 지지적이고 포괄적 인 커뮤니티를 구축합니다.

소개

오늘날의 고등 교육에 대한 오늘날의 맥락은 피망 슬롯 업무에 많은 도전을 제시합니다. 그중에는 새로운 기술, 변화하는 피망 슬롯 인구 통계, 더 큰 책임에 대한 요구, 고등 교육 비용 증가에 대한 우려, 캠퍼스의 도덕적, 윤리적 기후에 대한 비판이 있습니다. 고등 학습 기관은 또한 다문화주의, 개인적인 책임 및 평등 기회를 포함한 사회적, 정치적 문제의 영향을받습니다. 이러한 도전에 대한 우리의 반응은 고등 교육에서 우리의 역할을 형성 할 것입니다. 피망 슬롯 업무 교육자의 선택은 간단합니다. 우리는 변화의 불편 함을 피할 수 있기를 희망하여 기관의 중심 사명에 우리를 참여시키는 과정을 추구 할 수 있습니다..

고등 교육의 다른 사람들은 이러한 과제를 인식하고 "기업의 핵심 기능, 즉 피망 슬롯 학습에 중점을 둔"(Wingspread Group, 1993)에 집중하기 위해 전화를 걸었습니다. 교육보다는 학습에 초점을 맞추는 것은 관점에서 근본적인 변화입니다. 교육의 목적이 학습 인 경우, 제도적 효과는 컴퓨터, 서적, 교수진 또는 엔 다우먼트 규모가 아닌 특정 교육 혜택과 결과에 의해 측정되어야합니다..

피망 슬롯들을위한 학습 환경과 학습 경험을 만드는 것은 항상 피망 슬롯 업무의 핵심에있었습니다. 피망 슬롯 학습 명령 (American College Personnel Association, 1994)은 피망 슬롯 학습 및 개발에 대한 우리의 헌신을 확인할 수있는 기회로서 현재의 과제를 받아들이도록 요청했습니다. 그 방향의 첫 단계로서, 피망 슬롯 학습 명령은 피망 슬롯 학습과 피망 슬롯, 교직원, 학업 관리자 및 기타와 협력 적으로 일하는 피망 슬롯 학습 교육자의 가치에 대한 강조의 필요성을 분명히 밝혔습니다. 다음 단계는 학습에 중점을두고 우리의 직업을 발전시키는 관행을 식별하고 우리가 직면 한 도전을 충족시키는 데 도움을주는 것입니다. 이를 위해, 우리는 피망 슬롯 업무의 일일 연습을 안내하기위한 원칙을 식별했습니다.

피망 슬롯 업무를위한 모범 사례의 원칙 정의

1986 년 학부 교육에 비판적인 보고서로 Lilly Endowment와 Johnson Foundation은 학부생 교육에 가장 효과적인 접근 방식을 식별하기 위해 고등 교육 지도자의 노력을 후원했습니다. 이 토론에서 Chickering and Gamson (1987)은 학부 교육에서 모범 사례의 7 가지 원칙을 개발했습니다. (1) 피망 슬롯 대중 접촉, (2) 피망 슬롯들의 협력, (3) 적극적인 학습, (4) 신속한 피드백, (5) 과제에 대한 (6) 다양한 기대 및 학습 방식에 대한 존중. 이 원칙들은 실무자, 학자 및 일반 대중이 이해하고 사용할 수있는 고품질 학부 교육과 관련된 간결한 행동 진술을 확립했습니다.

피망 슬롯 업무에는 비슷한 모범 사례가 부족합니다. 피망 슬롯 학습을 발전시키기 위해 고등 교육의 다른 사람들과 협력하려면 진행 방법에 대한 명확하고 간결한 지침이 필요합니다. 이 문서 -피망 슬롯 업무를위한 모범 사례의 원칙- 해당 지침을 제공하기위한 것입니다. 좋은 피망 슬롯 업무 실습을 위해 식별 된 일부 원칙은 Chickering and Gamson (1987)이 제안한 원칙과 유사합니다. 두 원칙 세트는 피망 슬롯 학습에 대한 헌신을 공유하지만 각 문서의 주요 청중과 다루는 학습 활동의 범위는 다릅니다.

피망 슬롯 업무 실습의 맥락

피망 슬롯 업무 약속 및 가치

의미가 있으려면, 피망 슬롯 업무에 대한 모범 사례의 원칙은 직업의 문헌 전체에서 문서화 된 우리의 핵심 가치와 일치해야합니다. 1937 년 미국 교육위원회가 최초의 피망 슬롯 직원의 관점을 발표 한 이래로, 우리 분야는 피망 슬롯 업무에 관한 많은 문서를 제작했습니다. 이 작품은 70 년에 걸쳐 있으며, 다른 관점과 다른 목적으로 피망 슬롯 업무를 조사합니다. 그들은 고등 교육이 사회의 개선에 기여할 수있는 시민을 개발할 책임이 있다는 우리의 오랜 신념을 보여줍니다. 이 문서는 고등 교육이 피망 슬롯들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는 의무가 있다는 확신을 확증합니다.

고등 교육에 대한 우리의 믿음은 "전체 사람"의 발전에 대한 우리의 헌신의 기초가됩니다. 우리의 집단 전문가 가치는 그 약속에서 비롯됩니다. 피망 슬롯 업무의 역사 전반에 걸쳐 분명한 가치는 개인의 차이에 대한 수용과 인식을 포함합니다. 평생 학습; 효과적인 시민권을위한 교육; 피망 슬롯의 책임; 학습 및 성과에 대한 지속적인 평가 (피망 슬롯과 우리 자신); 다원주의와 다문화주의; 윤리적이고 반사적인 피망 슬롯 업무 실습; 개인 및 그룹으로 피망 슬롯의 요구를 지원하고 충족시키는 것; 그리고 시민권을 가진 표현의 자유. 피망 슬롯 업무에 대한 모범 사례의 원칙에 대한 진술은 직업의 가치와 일치해야하며 창립 약속을 충족시키는 데 도움이되어야합니다.

컨텍스트의 중요성

우리의 역사는 또한 고등 교육과 임무에 영향을 미치는 문제의 맥락에서 좋은 피망 슬롯 업무 관행을 고려해야한다는 것을 상기시켜줍니다. 사회적 관심사와 요구, 경제 상황 및 외부 정치 의제는 피망 슬롯 업무의 매개 변수를 형성합니다. 이러한 조건은 가르침과 학습뿐만 아니라 피망 슬롯들과 그 가족이 직면 한 가장 시급한 문제에 관한 연구와 글을 통해 우리의 관행이 정보를 제공 할 필요성을 강조합니다..

제도적 맥락은 모범 사례의 원리가 어떻게 적용되는지에 영향을 미칩니다. 고등 교육 내에서 이러한 맥락에는 제도적 임무, 기대 및 피망 슬롯 인구 통계가 포함됩니다. 제도적 목표를 실현함에 따라 각 피망 슬롯 업무 부서는 기관의 사명을 지원하기 위해 자원을 효과적으로 관리 할 책임이 있습니다. 이 문서는 기관의 개성을 희생하지 않고 이러한 도전을 충족시키는 데 도움이되는 프레임 워크를 제공합니다.

원칙 사용

모범 사례의 원칙는 불변의 규칙이 아니며 특정 기관에서의 사용에 대한 특정 지침을 제공하지도 않습니다. 원칙은 교육 결과에 대한 대학의 영향에 대한 광범위한 연구를 바탕으로 학습 지향 피망 슬롯 업무를 수행하는 수단입니다. 따라서, 그들은 학습을 위해 자원의 생산적인 사용을위한 모호하지만 적응력있는 지침을 제공합니다.

원칙은 일상적인 과제와 피망 슬롯, 교직원, 학업 관리자 및 기타와의 상호 작용에 통합되도록 작성되었습니다. 그들은 우리의 책임에 대해 생각하는 방식을 형성하고, 우리의 목적을 다른 사람과 의사 소통하며, 피망 슬롯들을 참여시키기위한 것입니다. 원칙을 직원 오리엔테이션을위한 일회성 주제로 사용하거나 위기가 발생할 때까지 유용한 목적이 거의없는 경우를 제쳐두고 있습니다. 오히려 원칙은 피망 슬롯 사명, 정책 및 프로그램을 검토하고 구현하기위한 지속적인 맥락을 만들어야합니다. 피망 슬롯 학습 결과에 대한 피망 슬롯 업무의 기여를 평가하기위한 가이드와 지속적인 서비스 중 교육을위한 커리큘럼을 제공해야합니다.

모범 사례의 원칙

1. 피망 슬롯 업무의 모범 사례는 피망 슬롯들을 적극적 학습에 참여시킵니다.

   Active Learning은 피망 슬롯들이 자신의 삶의 경험을 학습 과정에 가져오고, 자신의 관점을 확장 할 때 자신과 다른 사람들의 관점을 반영하고, 자신의 삶에 새로운 이해를 적용하도록 초대합니다. Good Student Affairs Practice는 피망 슬롯들에게 다양한 학습 경험에 참여하는 데 중점을 둔 프로그램을 통해 실험 기회를 제공합니다. 이러한 기회에는 피망 슬롯 정부와 같은 경험 학습이 포함됩니다. 교육 문제에 대한 집단적 의사 결정; 인턴쉽과 같은 현장 학습; 동료 교육; 지역 사회 봉사, 국제 연구 및 거주자 조언과 같은 구조화 된 그룹 경험.

2. 피망 슬롯 업무에서의 모범 사례는 피망 슬롯들이 일관된 가치와 윤리적 표준을 개발하는 데 도움이됩니다.

   좋은 피망 슬롯 업무 실습은 피망 슬롯, 교직원, 교직원 및 피망 슬롯 업무 교육자에게 학습 커뮤니티를 정의하는 가치를 보여줄 수있는 기회를 제공합니다. 효과적인 학습 공동체는 정의, 정직, 평등, 시민, 자유, 존엄성 및 책임있는 시민권에 전념합니다. 그러한 지역 사회는 피망 슬롯들에게 학습 생활에 의미있는 가치를 개발하도록 도전합니다. 피망 슬롯 업무 부서에 의해지지되는 표준은 캠퍼스 커뮤니티를 교육 사명에 묶는 가치를 반영해야합니다.

3. 학습에 대한 높은 기대치 세트와 의사 소통의 모범 사례

   교실 내외의 피망 슬롯의 성과에 대한 기대가 높고, 피망 슬롯의 능력과 포부에 적합하며, 기관의 사명과 철학과 일치하면 피망 슬롯 학습이 향상됩니다. 기대는 학업 성취, 지적 및 심리 사회적 발달, 개인 및 지역 사회 책임과 관련된 광범위한 피망 슬롯 행동을 해결해야합니다. 좋은 피망 슬롯 업무 부서는 피망 슬롯뿐만 아니라 피망 슬롯들에게 원하는 공연 수준을 체계적으로 설명하고 공연이 제도적 기대와 일치하는지 정기적으로 평가합니다.

4. 피망 슬롯 업무의 모범 사례는 체계적인 조사를 사용하여 피망 슬롯 및 기관 성과를 향상시킵니다.

   피망 슬롯 업무에 대한 모범 사례는 피망 슬롯 업무 교육자에게 "피망 슬롯들이 우리의 프로그램과 서비스에서 무엇을 배우고 있으며, 어떻게 학습을 향상시킬 수 있습니까?"라고 물을 때 발생합니다. 피망 슬롯과 학습에 대한 연구에 대한 지식과 분석 능력은 좋은 피망 슬롯 업무 실습의 중요한 요소입니다. 평가 방법을 사용하는 데 능숙한 피망 슬롯 업무 교육자들은 고품질 정보를 얻습니다. 이 정보를 효과적으로 적용하여 기관 및 피망 슬롯 성취도를 향상시키는 프로그램 및 변화 전략을 초래합니다.

5. 피망 슬롯 업무의 모범 사례는 자원을 효과적으로 사용하여 제도적 임무와 목표를 달성합니다.

   효과적인 피망 슬롯 업무 부서는 기관의 재무 및 인적 자원의 책임있는 청지기입니다. 그들은 조직 계획의 원칙을 사용하여 캠퍼스 전역에서 학습 환경을 만들고 개선하여 피망 슬롯들을위한 기관의 원하는 교육 결과를 강조합니다. 학습을위한 가장 중요한 자원은 인적 자원이기 때문에, 좋은 피망 슬롯 업무 부서는 인간 개발, 학습 및인지, 커뮤니케이션, 리더십, 프로그램 설계 및 구현과 같은 분야에서 실습 이론과 연구로 변환 할 수있는 전문가를 포함합니다..

6. 피망 슬롯 업무에서의 모범 사례는 피망 슬롯 학습을 발전시키는 교육 파트너십을 위조합니다.

   좋은 피망 슬롯 업무 실습은 교육 파트너십을 시작하고 협업을 지원하는 구조를 개발합니다. 학습을위한 파트너에는 피망 슬롯, 교직원, 학업 관리자, 직원 및 기관 내외부의 다른 사람들이 포함됩니다. 협력은 제도적 목표의 개발 및 구현에서 커뮤니티의 모든 측면을 포함하며 참가자들에게 피망 슬롯들과 학습에 대한 공통의 헌신을 상기시킵니다. 부서와 부서 전체에 걸친 관계는 포용성을 육성하고, 문제에 대한 여러 관점을 가져오고, 공동 교육적 가치를 확인함으로써 학습에 대한 건전한 제도적 접근법을 보여줍니다..

7. 피망 슬롯 업무의 모범 사례는 지원적이고 포용적인 커뮤니티를 구축합니다.

   피망 슬롯 학습은 다양성을 소중히 여기고, 사회적 책임을 촉진하고, 토론 및 토론을 장려하고, 성취를 인정하고, 회원들 사이의 소속감을 키우는 지역 사회에서 가장 잘 발생합니다. 좋은 피망 슬롯 업무 실습은 피망 슬롯, 교직원 및 피망 슬롯 업무자 간의 관계를 장려함으로써 지원 환경을 육성합니다. 피망 슬롯들의 학업, 대인 관계 및 발달 경험의 이러한 상호 직조는 피망 슬롯 업무에 중요한 제도적 역할입니다.

생각 결론

피망 슬롯 업무를위한 모범 사례의 원칙은 피망 슬롯 업무 실습을 안내하기위한 것입니다. 이 원칙은 대피망 슬롯에 대한 연구, 효과적인 교육 기관과의 경험, 피망 슬롯들과 피망 슬롯들에 대한 피망 슬롯 업무의 역사적 헌신에 기초합니다. 원칙에 대한 지속적인 토론과 연구는 피망 슬롯 업무에서 모범 사례에 대한 이해를 더욱 발전시킬 것입니다. 이러한 원칙은 피망 슬롯의 교육을 풍부하게하기 위해 다른 입증 된 수단을 제한하거나 제한해서는 안됩니다. 그것들은 그 자체로 끝나는 것이 아니라 우리의 공통 목표의 수단으로 의도되어 있습니다. 피망 슬롯 학습에 중점을 두어 기관의 교육 임무 달성.

참조

미국 대학 직원 협회. (1994). 피망 슬롯 학습 명령 : 피망 슬롯 업무에 대한 시사점. 알렉산드리아, 버지니아 : 저자.

미국 교육위원회. (1937). 피망 슬롯 직원의 관점 : 대학에서 피망 슬롯 직원의 철학 및 개발에 관한 회의 보고서 (American Council on Education Study, Series 1, Vol. 1, No. 3). 워싱턴 DC : 저자.

Chickering, A.W., & Gamson, Z.F. (1987, 6 월). 학부 교육의 모범 사례 원칙 [1987 년 6 월 Wingspread Journal에 특별 삽입]. RACINE, WI : Johnson Foundation.

고등 교육에 관한 Wingspread Group. (1993). 미국의 명령 : 고등 교육에 대한 기대가 높아집니다. RACINE, WI : Johnson Foundation.

승인

1996 년 ACPA (American College Personnel Association) 회장 인 Paul Oliaro와 NASPA (National Association of Student Personnel Administrators)의 사장 인 Suzanne Gordon은 피망 슬롯 업무를위한 좋은 실습 원칙을 초안하기위한 공동 협회 노력을 시작했습니다. 이 최종 문서는 문서의 핵심 콘텐츠를 개발 한 두 그룹의 전용 전문가 그룹과 자신의 작업의 개정 및 미세 조정을 도와 준 전국의 수많은 전문 동료들의 노력의 결과입니다..

모범 사례 연구 그룹 회원의 원칙 :

• Greg Blimling, Appalachian State University 공동 의장
• 아이오와 주 공동 의장 Elizabeth Whitt
• Marcia Baxter-Magolda Miami University
• Arthur Chickering Vermont College, Norwich University
• Johnetta Cross-Brazzell Spelman College
• Jon Dalton Florida State University
• Zelda Gamson University of Massachusetts
• George Kuh Indiana University
• Ernest Pascarella University of Iowa
• Linda Reisser Suffolk County Community College
• Larry Roper Oregon State University
• Charles Schroeder University of Missouri-Columbia

인벤토리를 개발 한 재고 팀에는 다음이 포함되어 있습니다.

• 폴 올리 아로
  ACPA 회장 1996-97
  West Chester University-Pennsylvania
• Suzanne Gordon
  NASPA 대통령 1996-97
  아칸소-페이 에트 빌 대학교
• Louis M. Barsi
  NASPA 컨설턴트
• Susan Salvador
  Monroe Community College (NY)
• Gregory Roberts
  세인트 토마스 대학 (MN)
• Karl Beeler
  미주리 대학교 대학. 루이

우리는 또한 Arthur Chickering, Zelda Gamson 및 Louis M. Barsi가 만든 재고에 대한 이전 연구를 인정하고 싶습니다.